In vista dell’approvazione del DDL costituzionale che consentirà a Roma Capitale di entrare a far parte degli enti costitutivi della Repubblica, Legacoop Lazio inaugura un viaggio nelle province e, a dieci anni dal sisma, sceglie Rieti come prima tappa del suo percorso verso un’Agenda per un Lazio che cambia. Chiamando all’appello Istituzioni locali e regionali, Università, cooperative del territorio e aspiranti startupper, punta a sostenere la crescita dell’economia locale e lo sviluppo di cooperative e territori del reatino. L’Associazione di rappresentanza delle cooperative del Lazio intende, infatti, contribuire a restituire un baricentro ai tanti territori della Regione Lazio: un equilibrio in cui i piccoli paesi, siano anche dell’entroterra, distanti dal centro o montani, si possano riconoscere più vicini ai capoluoghi ma anche alla Regione e alla Capitale. Lungi dal presentare ricette preconfezionate, Legacoop Lazio propone di co-costruire insieme a piccoli e grandi Comuni e alle imprese cooperative possibili risposte alle esigenze di sviluppo dei territori che presto dovranno attraversare la transizione digitale e ecologica. E invita tutti a unirsi attorno a una missione: immaginare insieme un futuro per un Lazio policentrico, un Lazio che cambia sui territori, in cui l’innovazione si coniughi a una visione politica di coesione e equità territoriale e diventi strumento concreto per rivitalizzare strategie e progetti del tessuto imprenditoriale locale e regionale. A Rieti, Legacoop Lazio indica il punto di partenza, pur in un quadro complessivamente non positivo per la crescita: l’economia agroforestale e montana, l’agroalimentare e il turismo, mettendone in evidenza il potenziale trasformativo se guidato da logiche cooperative. Durante l’evento “Il Lazio che cambia – Identità territoriali e futuro delle comunità” che si terrà il 15 settembre alle ore 9:30 presso la sede del Comune di Rieti, Legacoop Lazio presenterà alle Istituzioni locali e regionali e alle imprese casi studio utili per poter immaginare una contaminazione e uno scambio anche interregionale di esperienze possibili in territori non semplici, provando a rispondere ai problemi del reatino. Dalle cooperative di comunità in territori colpiti dal sisma alle esperienze di cooperative che nascono per aggregare territori agricoli abbandonati, protagonisti dell’appuntamento saranno coloro che hanno reso possibile ciò che non sembrava fosse tale. Insieme, chiaramente, a Legacoop Lazio e ai suoi strumenti che rendono più semplice per le imprese cooperative associate l’accesso a garanzie e risorse economiche e finanziarie ma anche ad occasioni di aggregazione, cooperazione e progettazione. DURANTE L’EVENTO INTERVERRANNO: Mauro Iengo, presidente Legacoop Lazio Antonello Aurigemma, presidente Consiglio Regione Lazio Guido Castelli, commissario straordinario del governo per la riparazione e la ricostruzione del sisma 2016 Chiara Mestichelli, vicesindaco Comune Rieti Don Casimiro Panek, vicario generale Diocesi di Rieti Francesco Monzillo, segretario generale Camera di Commercio Rieti-Viterbo Luca Cacchiarelli, Università degli Studi della Tuscia Giovanna Barni, presidente Culturmedia Legacoop Nazionale Dario Bertolo, responsabile Legacoop Lazio Nord Daniele Del Monaco, responsabile Legacoop Agroalimentare Lazio Luca Lo Bianco, coordinatore scientifico UNCEM Nazionale Marzio Mozzetti, presidente Cooperativa di Comunità Radici e Ali Dario Ricci, promotore progetto Olea Rediviva Lucia Di Donato, direttore Legacoop Lazio Coordina: Pier Luca Aguzzi, giornalista cooperativa Tele Radio Mondo

Sono 68 i crolli avvenuti nelle scuole da settembre 2025 ad agosto 2026, in linea con quelli registrati nell’anno precedente, in particolare per la caduta di calcinacci ed intonaco e per i distacchi di pannelli e controsoffitti. Aumentano gli istanfortuni agli studenti dichiarati all’Inail, saliti a 80.871 nel corso del 2025, con un incremento del 3,8% rispetto al 2024. Nei primi cinque mesi del 2026 le denunce sono già 47.748. Rispetto ai rischi naturali, il 44% delle nostre scuole si trova in territori ad elevata sismicità (zona 1 e 2), il 19% ricade in aree a pericolosità idraulica, mentre sono 5.113 gli edifici scolastici collocati in aree a rischio frana. E per finire, il cambiamento climatico minaccia direttamente la salute di studenti e personale scolastico: solo il 7,4 per cento delle scuole italiane infatti dispone infatti di sistemi di condizionamento o ventilazione. Sono questi alcuni dei numerosi dati contenuti nel XXIV Rapporto dell’Osservatorio civico sulla sicurezza a scuola, presentato oggi da Cittadinanzattiva in una conferenza stampa presso la Camera dei Deputati. Il Rapporto offre un quadro d’insieme utilizzando i dati dell’Anagrafe dell’Edilizia scolastica su strutture e servizi. L’analisi di Cittadinanzattiva rielabora anche i dati, aggiornati al 13 giugno 2026 e contenuti nella piattaforma “Italia Domani” – relativi a 9.527 interventi PNRR per mense, palestre e nuove strutture. La novità del Rapporto 2026 è rappresentata dall’indagine condotta con Soluxioni srl, che incrocia l’Anagrafe dell’edilizia scolastica con le mappe ufficiali dell’ISPRA, con l’obiettivo di individuare le scuole che insistono su territori a rischio idraulico e idrogeologico. “I dati di quest’anno evidenziano una situazione critica che non possiamo più ignorare. Agli storici problemi di assenza o carenza di certificazioni, di interventi di manutenzione, di analisi e interventi su soffitti e controsoffitti che tanti crolli provocano, si aggiunge l’urgenza di affrontare le conseguenze della crisi climatica e del dissesto del territorio con una pianificazione strategica, non con interventi spot dell’ultimo minuto. Solo 1 scuola su 13 è dotata di impianti di climatizzazione e oltre un milione di studenti frequenta istituti in zone a rischio idraulico. Chiediamo al Governo un piano pluriennale di adattamento climatico delle scuole e un investimento costante per l’edilizia scolastica di almeno 1 mld all’anno di cui la metà da destinare al piano clima per le scuole. È necessario, prepararsi aggiornando i piani di emergenza e rendendo obbligatorie le prove di evacuazione anche per alluvioni e terremoti”, dichiara Adriana Bizzarri, responsabile scuola di Cittadinanzattiva. “Anche quest’anno ci preme sottolineare una nota positiva riferita ai fondi destinati nel 2025 dai cittadini all’edilizia scolastica, attraverso la quota dell’8Xmille: tra le scelte espresse dai contribuenti pari a quasi 155 milioni di euro, la voce che ha totalizzato le maggiori preferenze è stata l’edilizia scolastica con poco più di 70 milioni di euro ed un aumento considerevole rispetto all’anno precedente in cui tale quota era stata di 59,1 mln di euro. Purtroppo, non conosciamo la ripartizione dei fondi con gli interventi relativi allo scorso anno, e per questo ne chiediamo la pubblicazione”. «Questo nuovo Rapporto, per il quale ringraziamo Cittadinanzattiva e l’importante lavoro che da anni svolge su questo tema, conferma quanto denunciamo da tempo: sulla sicurezza delle scuole serve un cambio di passo. Il focus sui rischi idraulico e idrogeologico è particolarmente importante, perché dimostra che la sicurezza di un edificio scolastico non può essere separata dalle fragilità del territorio. A questo si aggiungono il rischio sismico e temperature sempre più estreme, che rendono urgente intervenire anche sull’adattamento climatico degli edifici. Servono prevenzione, una mappatura integrata dei rischi, una programmazione stabile e un sostegno concreto agli enti locali. La collaborazione con Cittadinanzattiva continuerà anche sul piano parlamentare: porteremo queste priorità nella prossima legge di bilancio e stiamo lavorando per tradurre questo percorso comune anche in una proposta di legge organica sulla sicurezza e la vivibilità delle scuole», dichiara Antonio Caso, deputato del Movimento 5 Stelle. Di seguito una analisi dettagliata dei principali dati contenuti nel XXIV Rapporto. SCUOLE VECCHIE E SENZA CERTIFICAZIONI, NUMERI ANCORA PREOCCUPANTI Rispetto ai 39.351 edifici scolastici attivi nel 2024-25, per 5.793 di essi (pari al 15%) non si conosce il dato relativo al periodo di costruzione. I restanti hanno in media 60 anni di età, e ben il 49% è stato costruito prima del 1976 , cioè prima dell’entrata in vigore della normativa antisismica Ben oltre la metà non possiede il certificato di agibilità (23.218; 59%) né quello di prevenzione incendi (22.968; 58,36%). Nel caso del collaudo statico la percentuale è inferiore, 42,09%, ma riguarda un numero considerevole di unità strutturali, cioè di corpi dei diversi edifici (32.808). Riguardo la presenza di amianto nelle scuole, ad oggi ancora non esiste un censimento nazionale unico e omogeneo. L’INAIL ha preso come termine di paragone la Lombardia, una delle pochissime regioni ad aver completato una mappatura puntuale: qui, su 5.470 edifici scolastici censiti, 1.127 (il 20,6%) contengono materiali con amianto. Proiettando questo dato sul totale degli istituti italiani costruiti tra gli anni ’60 e ’90, prima del divieto d’uso introdotto con la Legge 257/1992, l’INAIL stima che gli edifici scolastici potenzialmente a rischio sull’intero territorio nazionale possano essere oltre 14.000. SCUOLE ESPOSTE AI RISCHI SISMICO, IDRAULICO, IDROGEOLOGICO Dei 39.351 edifici scolastici ben 17.408, pari al 44%, insistono in zone ad elevata sismicità (1 e 2). Eppure soltanto il 4% circa ha avuto interventi di adeguamento e di miglioramento sismici; più incoraggianti i dati relativi agli edifici progettati secondo la normativa sismica che sono 13.379, pari al 17% del totale. Rispetto al rischio idraulico, 7.543 ricadono in aree da moderata ad elevata pericolosità: si tratta del 19,2% del campione, quasi un edificio su cinque, con un interessamento di oltre 1 milione e 340mila studenti. La distribuzione territoriale non è uniforme: Emilia-Romagna e Toscana presentano le incidenze più elevate (valore P4), mentre il profilo della sola P3 (elevata pericolosità) porta in primo piano Liguria, Emilia-Romagna e Calabria. Rispetto al rischio idrogeologico i dati, ricavati dell’incrocio tra l’Anagrafe dell’edilizia scolastica e la Mosaicatura nazionale ISPRA relativa alle aree a pericolosità da frana PAI, mostrano che 5.113 edifici, ossia il 13% del totale con un impatto su quasi 465 mila alunni, ricadono nelle classi P4, P3, P2 e P1 (pericolosità da molto elevata a moderata) oppure nelle Aree di attenzione. La Toscana presenta 1.056 edifici esposti e la Campania 1.046. NELL’ULTIMO ANNO 68 I CROLLI ED OLTRE 80 MILA GLI INFORTUNI DENUNCIATI Tra settembre 2025 e agosto 2026 si sono verificati 68 crolli, principalmente distacchi di intonaco o crolli veri e propri di soffitti e solai, che hanno provocato il ferimento di 12 persone (8 studenti, 4 adulti/personale scolastico) oltre che danni agli ambienti e agli arredi, interruzione della didattica, causando ingenti disagi e paura agli studenti e alle loro famiglie. Si è trattato, fortunatamente, di crolli avvenuti di notte, nel week end o in periodi di chiusura delle scuole per le festività. Allo stesso tempo, sono aumentate del 3,8% nel 2025, raggiungendo la quota di oltre 80mila, le denunce all’Inail di infortuni agli studenti. La maggior parte di questi episodi si verifica durante lo svolgimento delle normali attività scolastiche: il 97 per cento dei casi denunciati, per l’esattezza. Solo il 3% riguarda invece il tragitto casa-scuola, gli infortuni cosiddetti “in itinere”. E già nei primi 5 mesi di quest’anno l’Inail ha registrato 47.748 denunce di infortunio, un numero in crescita rispetto allo stesso periodo del 2025, quando le segnalazioni erano state 45.159. A preoccupare maggiormente è il capitolo degli infortuni mortali: dieci i casi denunciati entro maggio 2026, contro gli otto dell’anno precedente. POCHE LE SCUOLE ACCESSIBILI PER LE DISABILITÀ SENSORIALI Sebbene aumentino gli studenti con disabilità – nell’anno scolastico 2024-2025 sono stati quasi 377.000, circa 18.000 in più rispetto all’anno precedente (+5%) – le scuole italiane presentano ancora un grado di accessibilità abbastanza deludente per le varie disabilità. Solo il 40% è accessibile per gli alunni con disabilità motoria. La mancanza di un ascensore o la presenza di un ascensore non adatto al trasporto delle persone con disabilità rappresentano le barriere più diffuse (50%). Frequenti sono anche le scuole sprovviste di servo scala interno (37%), bagni a norma (25%) o rampe interne per il superamento di dislivelli (25%). Ancora più critico l’accesso per le persone con disabilità sensoriali, in quanto gli ausili senso-percettivi per chi studenti con ipoacusia sono presenti solo nel 16,5% delle scuole, mentre le mappe a rilievo e i percorsi tattili, per gli alunni con cecità o ipovisione, sono presenti solo nell’1,2%. Il 9% dispone di segnaletica in Comunicazione Aumentativa Alternativa in quanto negli ultimi anni si sta affermando l’attenzione verso l’accessibilità comunicativa. IL CALDO AUMENTA MA NON LE SCUOLE PRONTE A FRONTEGGIARLO Nonostante le promesse fatte durante e immediatamente dopo il Covid, la percentuale di sistemi di condizionamento e ventilazione nelle scuole è davvero irrisoria: ne sono dotate solo 4.457 pari al 7,42%, 1 su 13, con un leggero aumento (+490) rispetto alla rilevazione precedente. Tra le regioni più virtuose spiccano le Marche (23%). L’OMS Europa ha definito il caldo estremo una minaccia sanitaria urgente e crescente evidenziando come le infrastrutture scolastiche europee non sono state progettate per resistere alle attuali temperature, diventando “trappole di calore”. Ancora poco significativa la presenza di impianti solari termici: solo 1.472 scuole, pari al 2,45%, ne sono dotate, anche se in aumento rispetto alle 1266 della precedente rilevazione. Investire sulla transizione ecologica anche nelle scuole significa renderle non solo sostenibili ma autosufficienti dal punto di vista energetico. I RITARDI DEL PNRR, IN PARTICOLARE SU ASILI NIDO E MENSE Il Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza finanzia 9.527 interventi. A metà giugno risultano conclusi o in collaudo il 61 per cento dei progetti previsti. La Corte dei Conti segnala però forti difficoltà burocratiche per gli enti locali ed in particolare molti Comuni necessitano di supporto per gestire bandi e cantieri. In particolare, il quadro degli interventi completati, per le singole voci, è questo: sono state finanziate 206 nuove scuole, e di queste il 40% è giunto al termine dei lavori; dei 3.841 interventi previsti per nidi e scuole dell’infanzia, risulta completato il 50%; rispetto ai 1.993 riguardanti le mense, sì è concluso il 58%: per i 3.079 interventi di messa in sicurezza, si è arrivati al completamento del 77%: concluso il 69% dei 408 interventi relativi alle palestre. In particolare, Cittadinanzattiva segnala che non si conosce a che punto siano il 45% degli interventi sugli asili nido ancora in fase di esecuzione e che gli altri 171 (5%) si trovano in fasi molto arretrate. Le regioni del Sud, ad eccezione della Sardegna, presentano un ritardo notevole rispetto alle altre che rischia di incidere pesantemente sull’effettiva capacità di creare nuovi posti per nido e infanzia. Di questo gruppo fa parte anche il Lazio. Per quanto riguarda le mense, partiamo da una situazione abbastanza emergenziale: ad esserne dotate è appena un edificio su tre, o poco più, ossia 14.362 (36%). La dotazione più bassa si registra in Sicilia (14,43%). Supera di poco questa percentuale la Campania (18,07%), seguita dalla Calabria (22,53%). Per Lazio, Abruzzo, Molise e Puglia la quota si attesta attorno a un edificio su 4. Al 13 giugno risultano 1.153 gli interventi conclusi o in fase di collaudo, pari al 58%. Undici le Regioni al di sopra del 60% per interventi già realizzati, o in fase di collaudo; quattro hanno concluso poco più della metà degli interventi conclusi e altrettante sono al 50% e al 46%. ALCUNE PROPOSTE Le Anagrafi, sia dell’edilizia che quella relativa alla popolazione scolastica, devono essere aggiornate con tempestività e scadenze regolari sia da parte del Ministero che degli Enti locali. Nel prossimo triennio, occorre investire 3 miliardi destinando, annualmente, 500 mln al piano clima ed i restanti 500 mln agli interventi prioritari di carattere strutturale. Occorre dare supporto ai Comuni in difficoltà nel reperimento di dati, fondi e progettazione degli interventi in materia di edilizia scolastica, attraverso l’istituzione di task force centralizzate o prevedendo risorse aggiuntive per assumere personale specializzato nei Comuni che ne abbiano necessità. Occorre predisporre e finanziare un Piano Nazionale di Adattamento Climatico triennale che combini interventi strutturali (efficientamento, raffrescamento sostenibile) e naturali (estensione del verde e creazione di “rifugi climatici” nei cortili aperti alla cittadinanza). È urgente creare una mappatura integrata dei rischi – sismico, idraulico, idrogeologico – che faccia dialogare le banche dati dei Ministeri di Istruzione, Ambiente e Salute con il conseguente aggiornamento dei piani di protezione civile comunali e scolastici. Occorre rendere obbligatorio l’aggiornamento annuale (e post-calamità) dei piani comunali e scolastici di emergenza, introducendo giornate informative, ed esercitazioni congiunte almeno una volta all’anno tra scuole e protezione civile comunale. Occorre estendere per legge l’obbligo delle prove di evacuazione agli scenari sismici e idrogeologici, rendendo gli studenti protagonisti attivi dell’informazione e della prevenzione. Occorre trasformare la Giornata nazionale della sicurezza nelle scuole, che si celebra il 22 novembre, in un appuntamento fisso, come avvio o sintesi di percorsi annuali di informazione e addestramento, valorizzando il contributo degli Enti del Terzo Settore e di soggetti privati. Chiediamo di istituire con urgenza un fondo pubblico di risarcimento per le famiglie delle vittime dell’insicurezza scolastica. Oltre che proseguire nell’abbattimento delle barriere architettoniche per le disabilità motorie, occorre occuparsi di quelle sensoriali, ancora largamente trascurate. Altrettanta attenzione deve essere rivolta agli studenti con disabilità cognitive, e a quelli con disturbi dello spettro autistico, i quali, in situazioni di emergenza, necessitano di personale qualificato e familiare.

Il Settore II – Servizi al Cittadino, ufficio Politiche Sociali/Ufficio Casa del Comune di Rieti rende noto che lo scorso 4 settembre è stato pubblicato sull’Albo Pretorio online l’aggiornamento e l’integrazione dell’elenco provvisorio relativo all’Avviso pubblico per la concessione di contributi integrativi per il pagamento dei canoni di locazione (annualità 2025). I richiedenti riscontrati provvisoriamente “non ammessi” (per documentazione incompleta o mancante) avranno a disposizione 10 giorni di tempo dalla comunicazione della pubblicazione per presentare deduzioni, chiarimenti o le integrazioni documentali necessarie. Si precisa che questo termine non costituisce una riapertura per la presentazione di nuove domande, ma è riservato esclusivamente all’istruttoria delle pratiche già acquisite. Al termine di questa ulteriore fase di verifica delle deduzioni e dei documenti inviati, l’ufficio provvederà alla stesura e alla pubblicazione dell’elenco definitivo degli ammessi, con l’indicazione dell’importo del contributo riconosciuto a ciascun beneficiario. L’elenco provvisorio e la determinazione dirigenziale sono consultabili sull’Albo Pretorio online e sul sito istituzionale del Comune di Rieti al seguente link: https://comune.rieti.it/novita/contributi-canoni-di-locazione-2025-pubblicato-laggiornamento-dellelenco-provvisorio-dieci-giorni-di-tempo-dalla-pubblicazione-per-integrazioni-e-chiarimenti/ Per informazioni è possibile contattare l’Ufficio Casa al numero 0746 287205 (dal lunedì al venerdì, dalle 9 alle 13) In relazione alla pubblicazione dell’elenco provvisorio degli ammessi al bando per la concessione dei contributi integrativi ai canoni di locazione per l’annualità 2025, di seguito una dichiarazione dell’assessore alle Politiche Sociali del Comune di Rieti, Giovanna Palomba: “Garantire il diritto all’abitare e sostenere le fasce più fragili della nostra comunità rappresenta una priorità assoluta per la nostra Amministrazione. In un momento storico ed economico complesso, in cui le spese della quotidianità pesano fortemente sui bilanci familiari, il contributo affitto è un riparo e un aiuto concreto che intendiamo assicurare con la massima efficienza e trasparenza. Desidero ringraziare la dirigente del settore e tutto il personale degli uffici delle Politiche sociali per il grandissimo sforzo profuso e per la costante dedizione con cui stanno gestendo una mole imponente di pratiche. Un lavoro capillare e rigoroso che dimostra quanto l’Amministrazione comunale sia vicina ai bisogni reali delle persone. Continuando su questo ritmo, lavoriamo per arrivare nel minor tempo possibile alla pubblicazione dell’elenco definitivo e alla liquidazione delle risorse spettanti”.  

Sabato 12 settembre in 43 supermercati Coop – Unicoop Etruria in Toscana, Lazio, Umbria e Abruzzo verrà organizzata l’annuale raccolta di articoli di cancelleria e materiale didattico “Dona la spesa per la scuola”, in collaborazione con le onlus e le associazioni di volontariato locali. Per l’intera giornata facendo la spesa si potranno acquistare penne, matite, quaderni, diari e depositarli presso le postazioni presidiate dai comitati soci Coop all’ingresso dei negozi. Sarà poi cura delle associazioni di volontariato, per questa edizione sono 40 le associazioni coinvolte,  distribuire quanto raccolto alle famiglie da loro assistite. L’anno scorso vennero raccolte e distribuite circa 10 mila confezioni di articoli, stimando quasi 500 famiglie raggiunte dalle donazioni. Un appuntamento quello di “Dona la spesa per la scuola” entrato ormai da anni nell’agenda della Cooperativa affinché la solidarietà e la vicinanza alle persone in difficoltà economica passi dalle intenzioni ai fatti, pensando a una voce di spesa che incide molto sui bilanci delle famiglie con figli in età scolare. Una voce di spesa a cui Coop cerca di far fronte il più possibile con offerte sul materiale didattico, sconti sui libri di testo e una linea di articoli a prezzi convenienti. I supermercati di Unicoop Etruria in cui si terrà la raccolta per la scuola sabato 12 settembre: TOSCANA: Orbetello, Grosseto-Maremà, Grosseto-Aurelia Antica, Follonica-via Chirici, Massa Marittima, Rosignano, San Vincenzo, Venturina, Piombino-via Gori, Piombino-Salivoli, Portoferraio. LAZIO: Roma (Ipercoop Casilino, Ipercoop Euroma2, supermercati via Laurentina, Via Bettini, Via Franceschini), Pomezia, Tarquinia, Civitavecchia, Cerveteri, Viterbo-Ipercoop, Rieti. UMBRIA: Terni-Ipercoop, Amelia, Orvieto, Città di Castello, Foligno, Spoleto, Assisi, Bastia Umbra, Gualdo Tadino, Norcia, Todi, Gubbio, Marsciano, Collestrada, Perugia (supermercati di Madonna Alta e San Sisto). ABRUZZO: Avezzano-Ipercoop, Scoppito, L’Aquila (Torrione e Bazzano).

Si è riunito presso la Regione Lazio il tavolo dedicato all’emergenza caldo nelle scuole, convocato con l’obiettivo di individuare soluzioni in vista delle prossime aperture degli istituti e di supportare le scuole nelle procedure e nelle richieste rivolte agli enti competenti. Per la UGL Lazio ha partecipato Anna Rita Fantacci, componente della Segreteria regionale UGL Lazio guidata dal Segretario Armando Valiani. La UGL Lazio esprime apprezzamento per l’apertura del confronto e ringrazia l’Assessore al Lavoro Calvi e l’Assessorato competente guidato dall’Assessore Rinaldi per l’attenzione dimostrata e per la disponibilità ad affrontare una problematica che riguarda direttamente la salute, la sicurezza e il benessere di studenti, docenti e personale ATA. “Riteniamo importante – sottolinea la UGL Lazio – che la Regione abbia avviato un percorso di confronto con le parti interessate. Il nostro obiettivo non è alimentare contrapposizioni, ma contribuire alla costruzione di soluzioni concrete, partendo dalle criticità esistenti e programmando interventi capaci di produrre risultati nel breve e nel medio-lungo periodo”. I dati disponibili sulla climatizzazione degli edifici scolastici del Lazio evidenziano infatti una situazione che richiede particolare attenzione. La percentuale di strutture dotate di sistemi adeguati resta molto bassa e rende necessario accelerare gli interventi, anche alla luce di estati caratterizzate da temperature sempre più elevate. PNRR E RISORSE: SERVE UNA VERIFICA SUGLI INTERVENTI REALIZZATI La UGL Lazio ritiene necessario approfondire anche l’utilizzo delle risorse destinate all’efficientamento energetico e alla riqualificazione degli edifici scolastici. Gli investimenti previsti a livello nazionale attraverso il PNRR rappresentano un’opportunità importante, ma occorre verificare quanto questi interventi abbiano effettivamente inciso sulla capacità degli edifici scolastici di affrontare temperature estreme. Per questo chiediamo che, attraverso la collaborazione tra Regione Lazio, Comuni, Province e istituzioni scolastiche, venga effettuata una ricognizione puntuale degli interventi realizzati e delle risorse effettivamente utilizzate, individuando le situazioni che necessitano di maggiore attenzione. Non si tratta soltanto di installare sistemi di climatizzazione, ma di costruire una strategia complessiva che comprenda pompe di calore ad alta efficienza, impianti fotovoltaici, schermature solari, isolamento termico e interventi di efficientamento energetico. UN TAVOLO PERMANENTE PER ACCOMPAGNARE LE SCUOLE Per la UGL Lazio, il confronto avviato dalla Regione rappresenta quindi un primo passo positivo che deve proseguire. La nostra proposta è quella di rendere il tavolo stabile e operativo, con l’obiettivo di monitorare le criticità degli istituti e, soprattutto, di supportare i dirigenti scolastici nel rapporto con gli enti locali competenti. Occorre semplificare le procedure, velocizzare le richieste di intervento e individuare modalità operative che consentano di affrontare tempestivamente non soltanto l’emergenza caldo, ma più in generale gli effetti dei cambiamenti climatici sugli ambienti scolastici e sui luoghi di lavoro. “Come UGL Lazio – conclude Armando Valiani, Segretario regionale UGL Lazio – vogliamo contribuire in maniera concreta a questo percorso. Apprezziamo la disponibilità dimostrata dalla Regione e riteniamo che attraverso il confronto tra istituzioni, enti locali, mondo della scuola e parti sociali sia possibile costruire una programmazione seria. La sicurezza e la salute di studenti, docenti e personale ATA devono essere una priorità. Il tavolo appena avviato può diventare lo strumento attraverso il quale passare dall’emergenza alla programmazione, individuando risorse, priorità e tempi certi per gli interventi”.